从北门进校园时，我忽然看到一朵红月季，在长满黄草的花圃里显得颇为鲜艳夺目。我拿手机走近来了一个特写，图片竟然格外美好，花朵鲜艳饱满。又看见前方有三朵黄色月季，也很艳丽，于是也拍了特写。

然后继续前行，蓦然回首，发现两株月季在花圃中显得那样的孤苦伶仃，因为这里土壤贫瘠，“草盛花儿稀”，这两颗月季活着已是不容易。忍不住又拍了一个远景：初冬，茂密的草丛里，长着两颗瘦弱的月季；个头那样小，人们几乎不能意识到它们的存在。

我想，大自然在用自己的方式告诉我：在草地里两枝玫瑰是“小我”，远远的看去弱小、平凡，不为人们所留意；而两个特写则是“大我”，近看它鲜艳、饱满，有着自己独特的色彩，在阳光下独自绽放、摇曳。“意识流又来了。”无奈地笑笑，快步离开。

婷的日记里提到余华的《活着》，珺也写了，我之前说过，和一个小伙伴共读一本书，便于交流，不知道是不是这个原因。总之，现在有了这种读书并写读后感的迹象，这让我感到欣慰。她这样写道：“一位真正的作家永远只为内心工作，只有内心才会真实地告诉他，他的自私，他的高尚是多么突出。内心让他真实地了解自己，一旦了解了自己，也就了解了世界。”“有些不成功的作家也在描写现实,可是他们笔下的现实说穿了是个环境，是固定的，死去的现实。他们看不到人是怎样走过来的，也看不到怎样走去。”“'活着'在我们中国的语言里充满力量,它的力量不是来自于喊叫，也不是来自于进攻，而是忍受。去忍受生命赋予我们的责任,去忍受现实给予我们的幸福。人是为活着而活着的，而不是为了活着之外的任何事物所活着。”

我几乎可以肯定这些话不是她自己写出来的，而是在借助别人的评论来理解自己正在读的书。这段话是说《活着》是余华了解自己，又对世界的了解，他说人们是为活着而活着。

但是最后一段话，读起来觉得太绝对，容易产生消极的理解。“活着还是需要有精神追求的，你的活着和小狗的活着是有区别的。”不知道她能不能读懂这样的评语。      

下午社团活动，小朋友们总是早早地到办公室去找我，一个劲地催；一边又是大同学催着要作业、要背书，搞得有点慌乱。我让佳慧跟我上楼，一边走，一边背，等到社团活动室的时候，她刚好背完，满脸通红，跟我说她有些紧张。我很意外，心想，边走边背已经是比较放松的状态了。忽然联想起自己中学时在老师跟前背书的情景，那时候我也紧张，同时也是一种荣誉。“以后你都到我跟前背书。”我要给她锻炼的机会。      

今天社团又增加了几个四年级的小朋友，大概是被老师要求来练字的，有两个写得特别丑。“老师们大概不是要求他们像字帖上写得那么美，能书写工整就不简单了。”加上之前一直在练基本笔画，横竖撇捺点都已经讲过了，再继续写下去，同学们会感到很乏味，所以今天打算就字的布局来讲一下，重点讲“上平齐，下踩线”。“只要做到这一点，就可以像阅兵式上的仪仗队，一样高，显得很整齐。”为了鼓励他们能够耐心的练习，我还不得不准备一些小零食。希望小小的投资换来大点的回报。

上课期间，旭和强两张欢快而可爱的脸出现在窗口，向我确认今晚的作业，“将试卷写完，把A卷的作文写起来。”“就这些？”“还不够吗？”看着我纳闷的表情，他们忽然转身逃走了。

生如蝼蚁，忙忙碌碌，无数“小我”，也是一个个“大我”。