我读王小波的杂文时，王小波说到他的恩师是许倬云。然而，许倬云先生是一位双腿先天残疾的人士，我以为他是电影《汪洋里的一条船》讲述的男主角以他为原型，讲述他的成长故事。后来，我经过多方验证，不是以许倬云先生为原型，而是台湾另一位先生为原型。不过，没关系，我想说的事，跟许倬云先生无关，而是跟电影《汪洋里的一条船》有关。

我记得，看这部电影的时候，是在我上初中的时候。老师可能觉得电影男主的成长故事，有教育我们的意义。男主双腿残疾，却不因残疾而自怨自艾，反而分发图上，坚持学习，最后考到心仪的大学，又回来当老师。老师以为我们看了这部电影，可以激发我们学习的斗志，从此发奋读书，成为男主一样的人。不过，老师没想到，我们看到电影时，确实被男主感动了，还有不少人为此还流泪。但是，我们也仅仅被感动了，却没有感动因此以后努力学习的程度。过了几天，这部电影后劲过后，老师发现我们还是我行我素，他所谓的教育意义，并没有发挥作用。

我想老师的想法，如同一位妙手回春的名医，自以为给身患重病的人，开了一个药到病除的药方。只是，没想到，没过几天，却听到病人去世的消息。老师就是那位名医，我们是病人。本来，老师以为这部电影是一副治病良方，没想到我们积重难返了——没治好我们不爱学习的毛病。老师爱的教育，像一阵凉爽的夏风，吹过我们，我们就感觉凉意下，还是该闷热还是闷热。

我读过一句话，就是本性难移。以我的理解，就是一个人生下来的秉性，是什么样的，就该是什么样。举例来说明，如果我生下来爱学习，那么我上学了就爱学习。我爱学习的本性，就不需要老师监督我，我自觉知道自己要学习。如果我是生下来就不爱学习，那么我上学也不会学习。即使老师告诉我，书中有什么黄金，有什么如玉，我也不会学习，因为我就不是学习的料。老师通过这部电影，也应该深有体会。但是，老师想不到我们却被另一部电影深深的影响。

那时，香港的古惑仔电影，在我们校园兴起，它里面的江湖讲义气，影响了我们。我们学习古惑仔电影的义气，为所谓朋友两肋插刀，于是我们在校园里拉帮结派，帮派之间有点矛盾，就拳脚相加，有时还用上水果刀。老师被我们搞得焦头烂额，给我们放好好学习的电影，我们不学里面的学习好榜样。我们竟然学习古惑仔电影的情节，跟电影里面的人物一样，加入帮派，还互相殴打。老师为了避免我们真的变成古惑仔，对我们的帮派进行打击，瓦解我们的帮派。最后，竟然叫上警察，对我们进行法律教育。

现在，我回想起来，我想到主动和被动的问题。我们被动接受，观看老师播发关于热爱学习的电影。在我们心里，那时青春叛逆，老师想让我们学习，我们偏不学习。但是我们主动学习古惑仔电影，讲什么江湖义气。这时老师反对的，在我们逆反心里的作用下，我们开始讲江湖义气。这从侧面证明，学习这件事，不关乎本性什么事。只要我们自己感兴趣，我们就会主动学习。我不是讲当年老师讲的课太闷，提不起我的兴趣。可能，学习讲江湖一起，不用动脑子比较容易。然而，学习需要动脑子，比讲江湖义气难。以人的本性来说，谁不喜欢容易办成的事情。

不过，我觉得比较讽刺的是，我通过许倬云先生的事，想起我当年的荒唐事。许先生是位学贯中西的大学者，我不过是学过古惑仔的混小子。我这样想法，多少有对不起许先生。不过转念一想，许先生当年学贯中西，不也是自己主动扑上去学的吗？老师让他学，他未必学得进去。这么一想，我当年主动扑上去学古惑仔的那股劲，倒也不算白费——只是扑错了地方。