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小寓言,大道理

(2022-11-27 22:07)

今天上课,我问:“同学们,小学里你们都读过哪些寓言故事啊?”同学们你一言,我一语,什么揠苗助长、自相矛盾、掩耳盗铃、守株待兔、惊弓之鸟……说了好多。我一听,哇!学生们记得不少啊!看来,比起其他文体的文章来讲,学生更喜欢寓言故事。

寓言故事大多篇幅简短,情节生动,语言幽默。简单的故事,却有深刻的道理,给人以启迪;而且寓言故事是想象虚构出来的,可以让领略一个奇妙的天地。有人说:“寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取出比袋子大得多的东西;也有人说:“寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼,而当它转身要走开的时候却突然变成了一个哲理,严肃认真。更有人说:“寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,也可以从单纯走向丰富,在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到了五光十色的生活现象又发现了生活的内在意义。”

部编教材七上第六单元安排了四则寓言故事,其中两则选自希腊的《伊索寓言》,两则出自中国古代的《吕氏春秋》和《列子》。

寓言故事虽小,但是在教学时,我发现不能忽视对故事情节的细致分析,因为概括寓意,不能脱离这些情节。一定要通过具体的分析来理解寓意,如在《赫尔墨斯和雕像者》中对赫尔墨斯的心理、神态描写很细腻;而且随着情节的发展,他的心理和神态在变化。通过对这些描写细致地分析,我们才能发现这个神身上所存在的缺点。故事情节生动地刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。结合情节分析才踏实有效,不然就显得虚浮,学生不能很好地理解寓意。

编者应该是故意将中外寓言故事放在一起进行比较阅读,让学生们明白在中国文学宝库里也有不少诙谐幽默的寓言。但因为是两篇文言文,所以首先得带领学生花大力气将文言翻译成现代汉语,只有在理解的基础上才能很好地把握文章的寓意。

在教学《杞人忧天》这则寓言的时候,我感触很深。第一是在翻译上遇到了很大的困难。因为它不仅是文言词语难以理解,主要的是文中所表达的意思比较深奥。比如文中那个开导杞人的人所说那番话:解释为什么天不塌下来时,他说天是聚集在一起的气体罢了,没有什么地方没有气,你一举一动,一呼一吸,整天都在天中活动,为什么担忧天会坠落呢?解释地为什么不塌下去的时候,他说大地是聚集在一起的土块,四处都塞满了,没有地方没有土块,你整天踩踏着它,整天在地上行走,为什么要担心他会崩塌呢?”我估计小朋友们需要慢慢梳理,才能想明白。

觉得有困难的同时,我也觉得古人对天地的解释很有趣。通过查阅资料,我还发现本文只是节选,下文还有更多的探讨:一说杞人之忧是有道理的,一说谁也不知道将来会怎样,没有必要忧虑……从这一点上我感受到古人对问题的探索精神,他们不断地追问,尽管不能解释清楚,但这种思考、探索的精神可嘉。

讲析前,我先让学生观察、比较四则寓言故事的形式特点,让他们进行归纳。分析时再抓住故事情节加寓意这个特点,鼓励学生自创改编寓言故事,试着写《新龟兔赛跑》,学生们积极性很高,写得也比较很合理生动,能学以致用真是太好了!

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