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小我和大我

(2022-11-29 15:27)

从北门进校园时,我忽然看到一朵红月季,在长满黄草的花圃里显得颇为鲜艳夺目。我拿手机走近来了一个特写,图片竟然格外美好,花朵鲜艳饱满。又看见前方有三朵黄色月季,也很艳丽,于是也拍了特写。

然后继续前行,蓦然回首,发现两株月季在花圃中显得那样的孤苦伶仃,因为这里土壤贫瘠,“草盛花儿稀”,这两颗月季活着已是不容易。忍不住又拍了一个远景:初冬,茂密的草丛里,长着两颗瘦弱的月季;个头那样小,人们几乎不能意识到它们的存在。

我想,大自然在用自己的方式告诉我:在草地里两枝玫瑰是“小我”,远远的看去弱小、平凡,不为人们所留意;而两个特写则是“大我”,近看它鲜艳、饱满,有着自己独特的色彩,在阳光下独自绽放、摇曳。“意识流又来了。”无奈地笑笑,快步离开。

婷的日记里提到余华的《活着》,珺也写了,我之前说过,和一个小伙伴共读一本书,便于交流,不知道是不是这个原因。总之,现在有了这种读书并写读后感的迹象,这让我感到欣慰。她这样写道:“一位真正的作家永远只为内心工作,只有内心才会真实地告诉他,他的自私,他的高尚是多么突出。内心让他真实地了解自己,一旦了解了自己,也就了解了世界。”“有些不成功的作家也在描写现实,可是他们笔下的现实说穿了是个环境,是固定的,死去的现实。他们看不到人是怎样走过来的,也看不到怎样走去。”“'活着'在我们中国的语言里充满力量,它的力量不是来自于喊叫,也不是来自于进攻,而是忍受。去忍受生命赋予我们的责任,去忍受现实给予我们的幸福。人是为活着而活着的,而不是为了活着之外的任何事物所活着。”

我几乎可以肯定这些话不是她自己写出来的,而是在借助别人的评论来理解自己正在读的书。这段话是说《活着》是余华了解自己,又对世界的了解,他说人们是为活着而活着。

但是最后一段话,读起来觉得太绝对,容易产生消极的理解。“活着还是需要有精神追求的,你的活着和小狗的活着是有区别的。”不知道她能不能读懂这样的评语。      

下午社团活动,小朋友们总是早早地到办公室去找我,一个劲地催;一边又是大同学催着要作业、要背书,搞得有点慌乱。我让佳慧跟我上楼,一边走,一边背,等到社团活动室的时候,她刚好背完,满脸通红,跟我说她有些紧张。我很意外,心想,边走边背已经是比较放松的状态了。忽然联想起自己中学时在老师跟前背书的情景,那时候我也紧张,同时也是一种荣誉。“以后你都到我跟前背书。”我要给她锻炼的机会。      

今天社团又增加了几个四年级的小朋友,大概是被老师要求来练字的,有两个写得特别丑。“老师们大概不是要求他们像字帖上写得那么美,能书写工整就不简单了。”加上之前一直在练基本笔画,横竖撇捺点都已经讲过了,再继续写下去,同学们会感到很乏味,所以今天打算就字的布局来讲一下,重点讲“上平齐,下踩线”。“只要做到这一点,就可以像阅兵式上的仪仗队,一样高,显得很整齐。”为了鼓励他们能够耐心的练习,我还不得不准备一些小零食。希望小小的投资换来大点的回报。

上课期间,旭和强两张欢快而可爱的脸出现在窗口,向我确认今晚的作业,“将试卷写完,把A卷的作文写起来。”“就这些?”“还不够吗?”看着我纳闷的表情,他们忽然转身逃走了。

生如蝼蚁,忙忙碌碌,无数“小我”,也是一个个“大我”。

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